« École primaire en France » : différence entre les versions

Histoire et statut
Fondation	1833 avec la loi Guizot
Type	Non autonome
Domaine	Études primaires
Composante	Ministère de l'Éducation nationale
Étudiants	6,593 millions d’élèves
Diplômes requis	PS (3 ans)
Niveaux délivrés	CM2 (11 ans)
Pays	France ( Europe)

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L’école primaire en France regroupe l'école maternelle de trois (parfois deux) à six ans et l'école élémentaire de six à onze ans, l'instruction étant obligatoire dès trois ans que cela soit à l'école ou à domicile^[1].

Cet ensemble est chargé de l'enseignement du premier degré, à l'origine, l'école primaire de Jules Ferry n'accueillait que les élèves de 6 à 13 ans et le niveau élémentaire était donc alors appelé « école primaire »^[2]. En France, l'instruction est obligatoire depuis septembre 2019 pour les enfants de 3 à 16 ans^[3]. Elle est, en majeure partie, dispensée dans les écoles, maternelles et élémentaires. Cependant, ce n'est pas l'école qui est obligatoire, mais l'instruction des enfants. Dès lors, certains parents décident d'instruire eux-mêmes leurs enfants à la maison. En France, il existe différents types d'écoles différenciées par leur mode d'administration (secteur public, secteur privé sous contrat ou secteur privé hors contrat). L'enseignement primaire est décomposé en trois cycles^[4]:

Le cycle 1 des apprentissages premiers, appartenant à l'école maternelle ;

Première année : petite section ou PS (3-4 ans).
Deuxième année : moyenne section ou MS (4-5 ans).
Troisième année : grande section ou GS (5-6 ans)

Le cycle 2 des apprentissages fondamentaux, appartenant à l'école élémentaire :

Première année : cours préparatoire ou CP (6-7 ans).
Deuxième année : cours élémentaire 1^re année ou CE1 (7-8 ans).
Troisième année : cours élémentaire 2^e année ou CE2 (8-9 ans).

Le cycle 3 des approfondissements devenu en 2013 le cycle de consolidation, appartenant à l'école élémentaire :

Première année : cours moyen 1^re année ou CM1 (9-10 ans).
Deuxième année : cours moyen 2^e année ou CM2 (10-11 ans).

Histoire

Affiche pour le recrutement d'enseignants des deux sexes (novembre 1794, musée Carnavalet).

Sous l'Ancien Régime, il existait environ 10 000 écoles. C'étaient des écoles confessionnelles (catholiques) et il y en avait en moyenne, une pour trois paroisses. À la Révolution française, il fut prévu que des premières écoles soient installées dans toute la République pour y admettre des enfants des deux sexes et leur enseigner en langue française ; par le décret du 27 brumaire an III (17 novembre 1794), il fut alors prévu une première école dès 400 habitants, l'enseignement se faisant par des « patriotes des deux sexes »^[5]. Mais la tourmente de la Terreur rendit impossible ce projet et très peu d'écoles fonctionnèrent. Le 28 juin 1833, la loi Guizot imposa aux communes de plus de 500 habitants de financer une école de garçons. Le 23 juillet 1836, aménagement d'une extension de la loi Guizot aux filles sans obligation communale. Le 15 mars 1850, promulgation de la loi Falloux sur l'instruction primaire et la liberté des enseignements primaires et secondaires.

Inscription sur l'ancienne école communale de Bourg-du-Bost.

Le 10 avril 1867, obligation pour les communes de plus de 500 habitants d'avoir une école de filles. Le 8 octobre 1880, ouverture possible de classes enfantines pour les élèves de moins de 7 ans. Le 16 juin 1881, et le 28 mars 1882 les lois Ferry instituent l'enseignement primaire public gratuit, laïc et obligatoire, pour les filles en 1882. Le 30 octobre 1886, la loi Goblet organise l'enseignement primaire (écoles maternelles, classes enfantines, écoles primaires élémentaires, écoles primaires supérieures, cours complémentaires, écoles manuelles d'apprentissages), et la laïcisation du personnel des écoles publiques^[6].

Au début du vingtième siècle, la population enseignante se féminise en regard à des considérations telles que la crise du recrutement masculin, l'acceptation par les femmes titulaires du seul brevet élémentaire des postes les moins recherchés, les besoins consécutifs aux lois de laïcisation, la mobilisation des instituteurs en 1914-1918. Les femmes bénéficient en 1919 de l’égalisation des traitements^[7]. En 1936, la loi Zay sur l'enseignement primaire instaure scolarité obligatoire jusqu'à 14 ans. En 1959, la loi Berthoin, fixe l'obligation scolaire jusqu'à 16 ans.

Jusqu'à l'instauration de la Cinquième République, l'enseignement était structuré par ordre. D'un côté les élèves de l'enseignement primaire restent dans le primaire du début jusqu'à la fin de leur scolarité. Les meilleurs élèves qui choisissent de ne pas préparer le certificat d'études primaires suivent des cours primaires supérieurs, organisés par les écoles primaires qui leur permettent d'atteindre le brevet. D'un autre côté les élèves de l'enseignement secondaire suivent les cours élémentaires de la onzième à la septième organisés par le collège ou le lycée au sein duquel ils continuent jusqu'au baccalauréat.

Même si des passerelles ont existé, elles étaient plutôt rares et peu empruntées. Avant les années 1950, et en particulier pendant l'entre-deux-guerres, les noms des différents niveaux étaient les suivants :

PS : 14^e
MS : 13^e
GS : 12^e
CP : 11^e
CE1 : 10^e
CE2 : 9^e
CM1 : 8^e
CM2 : 7^e

Organisation

Article détaillé : Réforme des rythmes scolaires.

L'école primaire comprend à la fois l'école maternelle et l'école élémentaire. Parallèlement, elle est partagée en trois cycles ^[8]^,^[9]. Cette politique de cycles, mise en place par la loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989 et inspirée des mouvements de l'école nouvelle, prend en considération les décalages d'apprentissage entre les enfants dus aux différences de maturité. L'enfant dispose de trois ans pour acquérir l'ensemble des compétences du cycle considéré. Pour ceux en difficulté ou pour les plus précoces, il existe la possibilité de prolonger ou de réduire le cycle d'une année, mais seulement une fois durant l'enseignement primaire.

Chaque école doit rédiger et actualiser le projet de cycle : document définissant les modalités locales (au niveau de chaque école) de mise en œuvre de cette pédagogie de cycle. Il permet par exemple d'éviter d'enseigner la même période historique plusieurs fois au cours du même cycle. Ce document est toutefois complexe à réaliser et à actualiser, notamment dans les écoles où les équipes changent (par le biais des mutations, départs et congés divers) ainsi que dans les écoles de grande taille (car il est nécessaire qu'il soit accepté à l'unanimité pour être utile)^[10].

L'école primaire Frédéric-Mistral dans le quartier de La Bergeonnerie à Tours.

Le rythme scolaire désigne la répartition des temps pour l'enfant dans la semaine et dans l'année, à l'école et en dehors de l'école. Cette question est centrale dans le débat sur l'école, entre autres parce que les spécialistes des rythmes de l'enfant ont souligné que souvent on impose à l'enfant des rythmes de vie et d'apprentissage qui sont peu adaptés à un bon développement^[11]. Les programmes officiels de d'enseignement ont fait l'objet d'une version consolidée au BO du 26 juillet 2018. La scolarité primaire se déroule à l'école maternelle puis à l'école élémentaire, chaque structure étant placée sous la responsabilité d'un directeur d'école ou bien les deux structures étant regroupées sous l'appellation « école primaire » et placées sous la responsabilité d'un seul directeur. Dans l'enseignement privé, toutes les écoles sont des écoles primaires.

Une école d'application est une école élémentaire ou maternelle comme une autre, qui participe en plus à la formation des futurs professeurs des écoles. Les écoles d'application étaient rattachées jusqu'en 1991 aux écoles normales d'instituteurs et les maîtres d'application qui y enseignaient « appliquaient » (mettaient en pratique) ce que les étudiants apprenaient en théorie à l'école normale. Les écoles normales ont été remplacées en 1991 par les IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) qui leur ressemblaient, mais qui depuis 2010 fonctionnent différemment. En 2011, les écoles d'application existent toujours, de même que les maîtres d'application (maîtres formateurs) qui y enseignent. Ce sont des maîtres qui possèdent une qualification certifiée de formateur, qui ont une classe comme les autres mais qui accueillent régulièrement dans leur classe des futurs professeurs des écoles en stage. Ils sont déchargés de classe une partie de leur temps de service sur lequel ils vont visiter leurs étudiants dans d'autres écoles où ils effectuent des stages en responsabilité. Ils leur donnent des cours alliant théorie et pratique, les conseillent et les évaluent. Ce sont en général des maitres chevronnés, à la pointe de la pédagogie, des maitres « modèles ».

Niv 3 14	Diplôme national du brevet (DNB) Troisième	DNB et Certificat de formation générale (CFG) Troisième Prépa-Métiers, SEGPA, ULIS, UPE2A
13	Quatrième	Quatrième SEGPA, ULIS, UPE2A
12	Cinquième	Cinquième SEGPA, ULIS, UPE2A
11	Sixième	Sixième SEGPA, ULIS, UPE2A
	Collège

Niv 2 10	Cours moyen 2^e année (CM2)	Cours moyen 2^e année ULIS, UPE2A (CM2)
9	Cours moyen 1^re année (CM1)	Cours moyen 1^re année ULIS, UPE2A (CM1)
8	Cours élémentaire 2^e année (CE2)	Cours élémentaire 2^e année ULIS, UPE2A (CE2)
7	Cours élémentaire 1^re année (CE1)	Cours élémentaire 1^re année ULIS, UPE2A (CE1)
6	Cours préparatoire (CP)	Cours préparatoire ULIS, UPE2A (CP)
	École élémentaire

Niv 1 5	Grande section (GS)
4	Moyenne section (MS)
3	Petite section (PS)
2	Toute petite section (TPS)
	École maternelle

RNCP Âge	Système éducatif en France

Les écoles primaires publiques sont financées par les communes. En outre, certaines écoles publiques comprennent aussi des classes d'intégration scolaire mises en place pour permettre de scolariser tous les élèves et de permettre aux élèves en situation de handicap de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.

Il existe aussi des écoles privées, parfois « hors contrat ». La plupart de ces écoles sont confessionnelles, en général catholiques. D'autres se distinguent par leur pédagogie initiant des démarches novatrices : écoles dites nouvelles, écoles Montessori, école libertaire Bonaventure à Oléron (1993-2001), école de la Neuville en Seine-et-Marne (fondée en 1973), inspirée par les travaux de Françoise Dolto, etc. Une nouvelle loi d'orientation a été promulguée en 2005 (Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école, n^o 2005-380 du 23 avril 2005, dite « Loi Fillon »). À la fin de l'été 2005, tous les décrets d'application n'étaient pas encore parus. Certaines mesures sont entrées en vigueur à la rentrée de septembre 2005. Il existe également des écoles associatives, considérées privées parce que non-publiques, dans des langues autres que la seule langue officielle, le français :

en basque, avec l'association Seaska
en catalan, avec La Bressola
en breton, avec Diwan, qui se considère école publique, laïque et gratuite.
en occitan, au sein des Calandretas

École maternelle : cycle 1

Groupe scolaire Jules Guesde à Villeurbanne

L'école maternelle accueille les enfants de 3 à 5 ans. C'est une période préparatoire à l'enseignement élémentaire : les objectifs essentiels sont la socialisation, la mise en place du langage, du nombre et du geste graphique. On y prépare l'apprentissage de la vie en groupe, celui de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. L'enseignement dans les écoles maternelles est composé généralement de trois niveaux :

La première année de cycle 1, appelée aussi petite section de maternelle (PS).
La seconde année de cycle 1, appelée aussi moyenne section de maternelle (MS).
La troisième année de cycle 1, appelée aussi grande section de maternelle (GS).

Une classe supplémentaire peut parfois accueillir les enfants dès l'âge de 2 ans : la toute petite section (TPS), pour les enfants de 2 à 3 ans. Il n'en existe pas dans toutes les écoles maternelles, mais lorsque c'est le cas, cette classe fait partie du cycle 1. Avant les années 1950, et en particulier pendant l'entre-deux-guerres, les noms des différents niveaux étaient les suivants :

PS : 14^e
MS : 13^e
GS : 12^e

École élémentaire : cycle 2 et cycle 3

L'école élémentaire accueille les enfants de 6 à 10 ans. L'enfant entre en CP au mois de septembre de l'année de son sixième anniversaire.

C'est durant cette période que s'acquièrent les bases de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. Un enseignement scientifique concernant les centres d'intérêt proches des enfants, est apporté dès le cycle 2 par ce que les programmes officiels intitulent Découverte du Monde. À partir du cycle 3 cet enseignement, devient plus précis et s'élargit à la France et au monde avec des enseignements en histoire, en géographie, en sciences et en technologie. Un enseignement sportif et artistique est également apporté dès le Cours préparatoire aux élèves. Depuis quelques années les élèves de cycle 3 peuvent en plus, bénéficier d'un enseignement dans une langue étrangère, ainsi que d'un brevet en informatique (BII). Les enfants restent durant toute l'année scolaire dans la même salle de classe pour tous les enseignements. En général, il y a un enseignant par classe, qui est chargé de toutes ces matières. L'enseignement élémentaire est divisé en cinq classes :

La première année de cycle 2, appelée aussi cours préparatoire (CP).
La deuxième année de cycle 2, appelée aussi cours élémentaire 1^re année (CE1).
La troisième année du cycle 2, appelée aussi cours élémentaire 2^e année (CE2).
La première année du cycle 3, appelée aussi cours moyen 1^re année (CM1).
La deuxième année du cycle 3, appelée aussi cours moyen 2^e année (CM2).

Depuis 1990, ont été mis en place les RASED, réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté, qui comprennent, lorsqu'ils sont complets, trois catégories de personnel (psychologue(s) scolaire(s), enseignant(s) chargé(s) d'aides spécialisées à dominante rééducative, enseignant(s) chargé(s) d'aides spécialisées à dominante pédagogique. Depuis 1991, ont été mises en place les classes d'intégration scolaire. Ces classes, qui n'existent pas dans toutes les écoles, ont pour objectif de permettre aux élèves en situation de handicap de suivre une scolarité ordinaire. Dans la mesure du possible, les élèves de CLIS sont intégrés dans les autres classes en fonction de leurs possibilités. D'autre part, dans les écoles où il y a des CLIS, le projet d'école doit prendre en compte cette situation et favoriser l'ouverture sur le handicap.

Jusqu'en 1989, l'enseignement primaire pouvait être sanctionné par le certificat d'études primaires. Cet examen se passait après deux années supplémentaires de classe de fin d'études primaires, suivies par des élèves qui n’étaient pas entrés en enseignement secondaire. Ce diplôme tombé en désuétude depuis les années 1960 et la prolongation de l'enseignement obligatoire jusqu'à 16 ans, a été supprimé par un décret d'août 1989. Avant les années 1950, et en particulier pendant l'entre-deux-guerres, les noms des différents niveaux étaient les suivants :

CP : 11^e
CE1 : 10^e
CE2 : 9^e
CM1 : 8^e
CM2 : 7^e

Statistiques

École élémentaire de la rue du Château-des-Rentiers à Paris.

En 2011, il y avait 246 335 classes (en comptant Mayotte) dans l'enseignement public auxquelles il faut ajouter 36 930 classes dans l'enseignement privé^[12]. 1 500 fermetures de classes ont été annoncées par le ministre de l'Éducation nationale Luc Chatel pour la rentrée de septembre 2011 (0,6 % du total). Les effectifs de l'éducation nationale ont été réduits de 16 000 postes en 2010^[13]. Le budget 2011 prévoit que près de 16 000 postes vont également être supprimés à la rentrée 2011^[14]. Selon le syndicat SNUipp-FSU, ces fermetures de classes résultent de 8 967 suppressions de postes dans les écoles publiques au budget 2011, dont 5 600 postes d'enseignants « en surnombre », affectés aux remplacements, et 3 367 postes « devant élèves »^[15].

En 2011, une campagne de recrutement de 17 000 postes va être lancée, visant à remplacer la moitié des quelques 33 000 agents de l'éducation nationale partis à la retraite la même année : 3 000 dans le premier degré, 8 600 dans le second, ainsi que des agents administratifs et du personnel de santé scolaire^[14]. En 2011, dans l'enseignement public, il y a en moyenne 25,8 élèves par classe en maternelle (contre 27,9 dans les années 1990) et 22,7 en élémentaire (contre 22,3). Dans le privé l'effectif moyen est de 26 élèves par classe en maternelle et de 22,8 en élémentaire^[12]. En 2013, 82 % des enseignants de l'école primaire (élémentaire + maternelle) sont des femmes^[16]^,^[17].

En 2018 le nombre de classes du premier degré, pour la France métropolitaine et les DOM est de 251 052 dans l'enseignement public et de 34 975 pour l'enseignement privé, soit un total de 286 027^[18]. Le nombre d'élèves du premier degré est de 2 492 500 en pré-élémentaire, de 4 206 600 en élémentaire et de 51 100 en ASH (adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés), soit un total de 6 750 200, dont 5 807 750 dans le secteur public, soit 86 %. Le nombre moyen d'élèves par classes est de 24,3 en maternelle et de 22,7 en élémentaire^[19].

**Nombre d'écoles en France**
Pour des raisons techniques, il est temporairement impossible d'afficher le graphique qui aurait dû être présenté ici.
Source secondaire Insee, source primaire Statistique Générale de la France (SGF) ^[20].

**Nombre d'écoles en France**
Pour des raisons techniques, il est temporairement impossible d'afficher le graphique qui aurait dû être présenté ici.
Source secondaire Insee, source primaire Statistique Générale de la France (SGF) ^[20]

**Nombre des instituteurs et des institutrices**
Pour des raisons techniques, il est temporairement impossible d'afficher le graphique qui aurait dû être présenté ici.
Source secondaire Insee, source primaire Statistique Générale de la France (SGF) ^[20]

**Influence de la saison**
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Source secondaire Insee, source primaire Statistique Générale de la France (SGF) ^[20]

**Gratuité et scolarisation**
Pour des raisons techniques, il est temporairement impossible d'afficher le graphique qui aurait dû être présenté ici.
Source secondaire Insee, source primaire Statistique Générale de la France (SGF) ^[20]

Notes et références

↑ « éduscol : Portail national des professionnels de l'éducation »
↑ « 28 mars 1882 - Jules Ferry rend l'enseignement primaire obligatoire », Site du gouvernement de la France
↑ « La loi pour une École de la confiance », sur Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (consulté le 2 février 2020)
↑ « La loi pour une École de la confiance », sur Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (consulté le 30 novembre 2019)
↑ France Assemblée nationale législative (1791-1792) Comité d'instruction publique, Révision du décret pour l'organisation des premières écoles ([Reprod.]) / faite par le Comité d'instruction publique…, 1^er janvier 179 (lire en ligne)
↑ Gabriel (1843-1913) Compayré, Organisation pédagogique et législation des écoles primaires (pédagogie pratique et administration scolaire) / par Gabriel Compayré…, 1^er janvier 1890 (lire en ligne)
↑ Jean-François Chanet, « Des institutrices pour les garçons. La féminisation de l’enseignement primaire en France, des années 1880 aux années 1920 », Histoire de l’éducation, n^os 115-116,‎ 1^er septembre 2007, p. 171–193 (ISSN 0221-6280, DOI 10.4000/histoire-education.1425, lire en ligne, consulté le 18 novembre 2016)
↑ Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement à l'école primaire et au collège
↑ arrêté du 9 novembre 2015 relatif aux programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) et sur le Bulletin officiel de l'Éducation nationale
↑ « Du CP à la 3e, l'intégralité des futurs programmes scolaires », Le Monde, 14 avril 2015.
↑ Lucie Delaporte, « Rythmes scolaires: « On prend tout par le mauvais bout ! » », sur Mediapart (consulté le 11 janvier 2019)
↑ ^{a et b} http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/36/9/DEPP-RERS-2012_223369.pdf
↑ Politicae, « Le maire et les fermetures de classes », sur Politicae, 27 août 2024 (consulté le 28 août 2024)
↑ ^{a et b} Luc Chatel annonce « autant de classes » dans le primaire en 2012 qu'en 2011, le Monde, 21 juin 2011
↑ Luc Chatel confirme la suppression « d'environ 1 500 » classes de primaire, Le Monde, 21 juin 2011
↑ « Que de(s) femmes! », Médiapart, 9 septembre 2013.
↑ « Y a-t-il trop de femmes dans l'enseignement ? », L'Express, 9 septembre 2011
↑ « 2.2. Les classes du premier degré », sur education.gouv.fr (consulté le 2 novembre 2019)
↑ « L'éducation nationale en chiffres 2019 », sur cache.media.education.gouv.fr (consulté le 2 novembre 2019)
↑ ^{a b c d et e} « Insee - Thèmes - Enseignement primaire, 1829-1897 (données de la SGF) », sur www.insee.fr (consulté le 15 novembre 2016)

Annexes

Sur les autres projets Wikimedia :

Scolarité en France/Maternelle, sur Wikiversity
Scolarité en France/Élémentaire, sur Wikiversity

Bibliographie

Marc Loison, L'École primaire française : de l'Ancien Régime à l'éducation prioritaire, Paris, Vuibert, 2007, 362 p. (ISBN 978-2-7117-7243-8).
Marc Loison, École, alphabétisation et société rurale dans la France du Nord au XIX^e siècle, Paris, L’Harmattan, 2003, 296 p.
Ver, Adeline Paul et Farid Malki, Professeur des écoles : droits, responsabilités, carrière, Retz Éditions, 2014.
Matthieu Devigne, L'École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre, PUF, 2018.

Articles connexes

[edus-1] « éduscol : Portail national des professionnels de l'éducation »

[2] « 28 mars 1882 - Jules Ferry rend l'enseignement primaire obligatoire », Site du gouvernement de la France

[3] « La loi pour une École de la confiance », sur Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (consulté le 2 février 2020)

[4] « La loi pour une École de la confiance », sur Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (consulté le 30 novembre 2019)

[5] France Assemblée nationale législative (1791-1792) Comité d'instruction publique, Révision du décret pour l'organisation des premières écoles ([Reprod.]) / faite par le Comité d'instruction publique…, 1^er janvier 179 (lire en ligne)

[6] Gabriel (1843-1913) Compayré, Organisation pédagogique et législation des écoles primaires (pédagogie pratique et administration scolaire) / par Gabriel Compayré…, 1^er janvier 1890 (lire en ligne)

[7] Jean-François Chanet, « Des institutrices pour les garçons. La féminisation de l’enseignement primaire en France, des années 1880 aux années 1920 », Histoire de l’éducation, n^os 115-116,‎ 1^er septembre 2007, p. 171–193 (ISSN 0221-6280, DOI 10.4000/histoire-education.1425, lire en ligne, consulté le 18 novembre 2016)

[8] Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement à l'école primaire et au collège

[9] rrêté du 9 novembre 2015 relatif aux programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) et sur le Bulletin officiel de l'Éducation nationale

[10] « Du CP à la 3e, l'intégralité des futurs programmes scolaires », Le Monde, 14 avril 2015.

[11] Lucie Delaporte, « Rythmes scolaires: « On prend tout par le mauvais bout ! » », sur Mediapart (consulté le 11 janvier 2019)

[cach-12] {a et b} http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/36/9/DEPP-RERS-2012_223369.pdf

[13] Politicae, « Le maire et les fermetures de classes », sur Politicae, 27 août 2024 (consulté le 28 août 2024)

[Lien1-14] {a et b} Luc Chatel annonce « autant de classes » dans le primaire en 2012 qu'en 2011, le Monde, 21 juin 2011

[15] Luc Chatel confirme la suppression « d'environ 1 500 » classes de primaire, Le Monde, 21 juin 2011

[16] « Que de(s) femmes! », Médiapart, 9 septembre 2013.

[17] « Y a-t-il trop de femmes dans l'enseignement ? », L'Express, 9 septembre 2011

[18] « 2.2. Les classes du premier degré », sur education.gouv.fr (consulté le 2 novembre 2019)

[19] « L'éducation nationale en chiffres 2019 », sur cache.media.education.gouv.fr (consulté le 2 novembre 2019)

[insee-20] {a b c d et e} « Insee - Thèmes - Enseignement primaire, 1829-1897 (données de la SGF) », sur www.insee.fr (consulté le 15 novembre 2016)

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-L’'''école primaire en [[France]]''' regroupe l'[[école maternelle en France|école maternelle]] de 3 (parfois 2) à 6 ans et l'[[école élémentaire en France|école élémentaire]] de 6 à 11 ans, l'instruction étant obligatoire dès 3 ans que cela soit à l'école ou à la maison.<ref name="edus">[http://eduscol.education.fr/cid46787/l-ecole-primaire.html « éduscol : Portail national des professionnels de l'éducation »]</ref>
+L’'''école primaire en [[France]]''' regroupe l'[[école maternelle en France|école maternelle]] de trois (parfois deux) à six ans et l'[[école élémentaire en France|école élémentaire]] de six à onze ans, l'instruction étant obligatoire dès trois ans que cela soit à l'école ou [[Instruction à domicile|à domicile]]<ref name="edus">[http://eduscol.education.fr/cid46787/l-ecole-primaire.html « éduscol : Portail national des professionnels de l'éducation »]</ref>.
-Cet ensemble est chargé de l'enseignement du premier degré, à l'origine, l'école primaire de [[Jules Ferry]] n'accueillait que les élèves de 6 à 13 ans et le niveau élémentaire était donc alors appelé "école primaire"<ref>[https://www.gouvernement.fr/partage/10037-jules-ferry-rendait-l-enseignement-primaire-obligatoire « 28 mars 1882 - Jules Ferry rend l'enseignement primaire obligatoire »], Site du gouvernement de la France</ref>. En [[France]], l'instruction est obligatoire depuis {{date-|septembre 2019}} pour les enfants de 3 à 16 ans<ref>{{Lien web |langue=fr |titre=La loi pour une École de la confiance |url=https://www.education.gouv.fr/cid143616/la-loi-pour-une-ecole-de-la-confiance.html |site=Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse |consulté le=2020-02-02}}</ref>. Elle est, en majeure partie, dispensée dans les écoles, [[École maternelle|maternelles]] et [[École élémentaire en France|élémentaires]]. Cependant, ce n'est pas l'école qui est obligatoire, mais l'instruction des enfants. Dès lors, certains parents décident d'[[École à la maison|instruire eux-mêmes leurs enfants à la maison]]. En France, il existe différents types d'écoles différenciées par leur mode d'administration (secteur public, secteur privé sous contrat ou secteur privé hors contrat). L'enseignement primaire est décomposé en trois cycles :<ref>{{Lien web|langue=fr|titre=La loi pour une École de la confiance|url=https://www.education.gouv.fr/cid143616/4-juillet-2019-adoption-definitive-du-projet-de-loi-pour-une-ecole-de-la-confiance.html|site=Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse|consulté le=2019-11-30}}</ref>
+Cet ensemble est chargé de l'enseignement du premier degré, à l'origine, l'école primaire de [[Jules Ferry]] n'accueillait que les élèves de 6 à 13 ans et le niveau élémentaire était donc alors appelé « école primaire »<ref>[https://www.gouvernement.fr/partage/10037-jules-ferry-rendait-l-enseignement-primaire-obligatoire « 28 mars 1882 - Jules Ferry rend l'enseignement primaire obligatoire »], Site du gouvernement de la France</ref>. En [[France]], l'instruction est obligatoire depuis {{date-|septembre 2019}} pour les enfants de 3 à 16 ans<ref>{{Lien web |langue=fr |titre=La loi pour une École de la confiance |url=https://www.education.gouv.fr/cid143616/la-loi-pour-une-ecole-de-la-confiance.html |site=Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse |consulté le=2020-02-02}}</ref>. Elle est, en majeure partie, dispensée dans les écoles, [[École maternelle|maternelles]] et [[École élémentaire en France|élémentaires]]. Cependant, ce n'est pas l'école qui est obligatoire, mais l'instruction des enfants. Dès lors, certains parents décident d'[[École à la maison|instruire eux-mêmes leurs enfants à la maison]]. En France, il existe différents types d'écoles différenciées par leur mode d'administration (secteur public, secteur privé sous contrat ou secteur privé hors contrat). L'enseignement primaire est décomposé en [[Cycles de l'enseignement primaire français|trois cycles]]<ref>{{Lien web|langue=fr|titre=La loi pour une École de la confiance|url=https://www.education.gouv.fr/cid143616/4-juillet-2019-adoption-definitive-du-projet-de-loi-pour-une-ecole-de-la-confiance.html|site=Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse|consulté le=2019-11-30}}</ref>:
-Le [[École maternelle en France#Cycle 1 ou cycle des apprentissages premiers|cycle 1]] des apprentissages premiers, appartenant à l'école maternelle ;
+Le cycle 1 des apprentissages premiers, appartenant à l'école maternelle ;
 * Première année : [[petite section]] ou PS (3-4 ans).
 * Deuxième année : [[moyenne section]] ou MS (4-5 ans).
 * Troisième année : [[grande section]] ou GS (5-6 ans)
-Le [[École élémentaire en France|cycle 2]] des apprentissages fondamentaux, appartenant à l'école élémentaire :
+Le cycle 2 des apprentissages fondamentaux, appartenant à l'école élémentaire :
 * Première année : [[cours préparatoire]] ou CP (6-7 ans).
 * Deuxième année : [[Cours élémentaire 1re année|cours élémentaire {{1re}} année]] ou CE1 (7-8 ans).
 * Troisième année : [[Cours élémentaire 2e année|cours élémentaire {{2e}} année]] ou CE2 (8-9 ans).
-Le [[École élémentaire en France#Cycle 3 ou cycle des approfondissements|cycle 3]] des approfondissements devenu en 2013 le cycle de consolidation, appartenant à l'école élémentaire :
+Le cycle 3 des approfondissements devenu en 2013 le cycle de consolidation, appartenant à l'école élémentaire :
 * Première année : [[Cours moyen 1re année|cours moyen {{1re}} année]] ou CM1 (9-10 ans).
 * Deuxième année : [[Cours moyen 2e année|cours moyen {{2e}} année]] ou CM2 (10-11 ans).
 == Histoire ==
+[[Image:Poster Aux Patriotes Français Call for School Teachers 1794.png|vignette| Affiche pour le recrutement d'enseignants des deux sexes (novembre 1794, [[musée Carnavalet]]).]]
-[[Fichier:Le Chesne-FR-08-école élémentaire-a4.jpg|vignette|École élémentaire Le Chesne]]
+[[Fichier:Le Chesne-FR-08-école élémentaire-a4.jpg|vignette|École élémentaire du [[Le Chesne (Ardennes)|Chesne]].]]
-Sous l'[[Ancien Régime]], il existait environ 10 000 écoles. C'étaient des écoles confessionnelles (catholiques) et il y en avait en moyenne, une pour trois paroisses. À la révolution française, il fut prévu que des premières écoles soient installées dans toute la République pour y admettre des enfants des deux sexes et leur enseigner en langue française; il fut alors prévu une première école dès 400 habitants<ref>{{Ouvrage|prénom1=France Assemblée nationale législative (1791-1792) Comité d'instruction|nom1=publique|titre=Révision du décret pour l'organisation des premières écoles ([Reprod.]) / faite par le Comité d'instruction publique…|date=0179-01-01|lire en ligne=https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k48871f|consulté le=2016-11-18}}</ref>. Mais la tourmente de la Terreur rendît impossible ce projet et très peu d'écoles fonctionnèrent. Le {{date-|28 juin 1833}}, la [[loi Guizot]] imposa aux communes de plus de 500 habitants de financer une école de garçons. Le {{date-|23 juillet 1836}}, aménagement d'une extension de la loi [[François Guizot|Guizot]] aux filles sans obligation communale. Le {{date-|15 mars 1850}}, promulgation de la [[loi Falloux]] sur l'instruction primaire et la liberté des enseignements primaires et secondaires.
+Sous l'[[Ancien Régime]], il existait environ {{formatnum:10000}} écoles. C'étaient des écoles confessionnelles (catholiques) et il y en avait en moyenne, une pour trois paroisses. À la [[Révolution française]], il fut prévu que des premières écoles soient installées dans toute la République pour y admettre des enfants des deux sexes et leur enseigner en langue française ; par le décret du 27 brumaire an III (17 novembre 1794), il fut alors prévu une première école dès 400 habitants, l'enseignement se faisant par des « patriotes des deux sexes »<ref>{{Ouvrage|prénom1=France Assemblée nationale législative (1791-1792) Comité d'instruction|nom1=publique|titre=Révision du décret pour l'organisation des premières écoles ([Reprod.]) / faite par le Comité d'instruction publique…|date=0179-01-01|lire en ligne=https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k48871f|consulté le=2016-11-18}}</ref>. Mais la tourmente de la Terreur rendit impossible ce projet et très peu d'écoles fonctionnèrent. Le {{date-|28 juin 1833}}, la [[loi Guizot]] imposa aux communes de plus de 500 habitants de financer une école de garçons. Le {{date-|23 juillet 1836}}, aménagement d'une extension de la loi [[François Guizot|Guizot]] aux filles sans obligation communale. Le {{date-|15 mars 1850}}, promulgation de la [[loi Falloux]] sur l'instruction primaire et la liberté des enseignements primaires et secondaires.
-[[Fichier:Bourg-du-Bost ancienne école (2).jpg|vignette|Inscription sur l'ancienne école communale de Bourg-du-Bost (Dordogne).]]Le {{date-|10 avril 1867}}, obligation pour les communes de plus de 500 habitants d'avoir une école de filles. Le {{date-|8 octobre 1880}}, ouverture possible de classes enfantines pour les élèves de moins de 7 ans. Le {{date-|16 juin 1881}}, et le {{date-|28 mars 1882}} les [[lois Jules Ferry|lois Ferry]] instituent l'enseignement primaire public gratuit, laïc et obligatoire, pour les filles en 1882. Le {{date-|30 octobre 1886}}, la [[loi Goblet]] organise l'enseignement primaire (écoles maternelles, classes enfantines, écoles primaires élémentaires, [[enseignement primaire supérieur|écoles primaires supérieures]], cours complémentaires, écoles manuelles d'apprentissages), et la laïcisation du personnel des écoles publiques<ref>{{Ouvrage|prénom1=Gabriel (1843-1913)|nom1=Compayré|titre=Organisation pédagogique et législation des écoles primaires (pédagogie pratique et administration scolaire) / par Gabriel Compayré…|date=1890-01-01|lire en ligne=https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k64997v|consulté le=2016-11-18}}</ref>.
+[[Fichier:Bourg-du-Bost ancienne école (2).jpg|vignette|Inscription sur l'ancienne école communale de [[Bourg-du-Bost]].]]Le {{date-|10 avril 1867}}, obligation pour les communes de plus de 500 habitants d'avoir une école de filles. Le {{date-|8 octobre 1880}}, ouverture possible de classes enfantines pour les élèves de moins de 7 ans. Le {{date-|16 juin 1881}}, et le {{date-|28 mars 1882}} les [[lois Jules Ferry|lois Ferry]] instituent l'enseignement primaire public gratuit, laïc et obligatoire, pour les filles en 1882. Le {{date-|30 octobre 1886}}, la [[loi Goblet]] organise l'enseignement primaire (écoles maternelles, classes enfantines, écoles primaires élémentaires, [[enseignement primaire supérieur|écoles primaires supérieures]], cours complémentaires, écoles manuelles d'apprentissages), et la laïcisation du personnel des écoles publiques<ref>{{Ouvrage|prénom1=Gabriel (1843-1913)|nom1=Compayré|titre=Organisation pédagogique et législation des écoles primaires (pédagogie pratique et administration scolaire) / par Gabriel Compayré…|date=1890-01-01|lire en ligne=https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k64997v|consulté le=2016-11-18}}</ref>.
-Au début du siècle, la population enseignante se féminise en regard à des considérations telles que la
+Au début du vingtième siècle, la population enseignante se féminise en regard à des considérations telles que la
-crise du recrutement masculin, l'acceptation par les femmes titulaires du seul brevet élémentaire des postes les moins recherchés, les besoins consécutifs aux lois de laïcisation, la mobilisation des instituteurs en 1914-1918. Les femmes bénéficient en 1919 de l’égalisation des traitements <ref>{{Article|langue=fr|prénom1=Jean-François|nom1=Chanet|titre=Des institutrices pour les garçons. La féminisation de l’enseignement primaire en France, des années 1880 aux années 1920|périodique=Histoire de l’éducation|numéro=115-116|date=2007-09-01|issn=0221-6280|doi=10.4000/histoire-education.1425|lire en ligne=http://histoire-education.revues.org/1425|consulté le=2016-11-18|pages=171–193}}</ref>. En 1936, la loi [[Jean Zay|Zay]] sur l'enseignement primaire instaure scolarité obligatoire jusqu'à 14 ans. En 1959, la loi [[Jean Berthoin|Berthoin]], fixe l'obligation scolaire jusqu'à 16 ans.
+crise du recrutement masculin, l'acceptation par les femmes titulaires du seul brevet élémentaire des postes les moins recherchés, les besoins consécutifs aux lois de laïcisation, la mobilisation des instituteurs en 1914-1918. Les femmes bénéficient en 1919 de l’égalisation des traitements<ref>{{Article|langue=fr|prénom1=Jean-François|nom1=Chanet|titre=Des institutrices pour les garçons. La féminisation de l’enseignement primaire en France, des années 1880 aux années 1920|périodique=Histoire de l’éducation|numéro=115-116|date=2007-09-01|issn=0221-6280|doi=10.4000/histoire-education.1425|lire en ligne=http://histoire-education.revues.org/1425|consulté le=2016-11-18|pages=171–193}}</ref>. En 1936, la loi [[Jean Zay|Zay]] sur l'enseignement primaire instaure scolarité obligatoire jusqu'à 14 ans. En 1959, la loi [[Jean Berthoin|Berthoin]], fixe l'obligation scolaire jusqu'à 16 ans.
 Jusqu'à l'instauration de la [[Cinquième République (France)|Cinquième République]], l'enseignement était structuré par ordre. D'un côté les élèves de l'enseignement primaire restent dans le primaire du début jusqu'à la fin de leur scolarité. Les meilleurs élèves qui choisissent de ne pas préparer le [[certificat d'études primaires]] suivent des ''[[enseignement primaire supérieur|cours primaires supérieurs]]'', organisés par les écoles primaires qui leur permettent d'atteindre le brevet. D'un autre côté les élèves de l'enseignement secondaire suivent les ''cours élémentaires'' de la onzième à la septième organisés par le [[collège en France|collège]] ou le [[lycée en France|lycée]] au sein duquel ils continuent jusqu'au [[Baccalauréat (France)|baccalauréat]].
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 == Organisation ==
 {{Article détaillé|Réforme des rythmes scolaires|}}
-[[Fichier:Albigny-sur-Saone-Ecole-élémentaire_IMG_1193.JPG|vignette|École élémentaire d'[[Albigny-sur-Saone]]]]
+[[Fichier:Albigny-sur-Saone-Ecole-élémentaire_IMG_1193.JPG|vignette|École élémentaire d'[[Albigny-sur-Saône]].]]
 L'école primaire comprend à la fois l'[[école maternelle]] et l'[[école élémentaire]]. Parallèlement, elle est partagée en trois [[cycles]] <ref>{{légifrance | base=JORF | numéro=MENE1318869D | texte=Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement à l'école primaire et au collège}}</ref>{{,}}<ref>{{légifrance | base=JORF | numéro=MENE1526483A | texte=arrêté du 9 novembre 2015 relatif aux programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4)}} et sur le [http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=95184 Bulletin officiel de l'Éducation nationale]</ref>. Cette politique de cycles, mise en place par la [[Loi Jospin|loi d'orientation sur l'éducation]] du {{date|10 juillet 1989}} et inspirée des mouvements de l'[[éducation nouvelle|école nouvelle]], prend en considération les décalages d'apprentissage entre les enfants dus aux différences de maturité. L'enfant dispose de trois ans pour acquérir l'ensemble des compétences du cycle considéré. Pour ceux en difficulté ou pour les plus précoces, il existe la possibilité de prolonger ou de réduire le cycle d'une année, mais seulement une fois durant l'enseignement primaire.
-Chaque école doit rédiger et actualiser le projet de cycle : document définissant les modalités locales (au niveau de chaque école) de mise en œuvre de cette pédagogie de cycle. Il permet par exemple d'éviter d'enseigner la même période historique plusieurs fois au cours du même cycle. Ce document est toutefois complexe à réaliser et à actualiser, notamment dans les écoles où les équipes changent (par le biais des mutations, départs et congés divers) ainsi que dans les écoles de grande taille (car il est nécessaire qu'il soit accepté à l'unanimité pour être utile). <ref>[https://www.lemonde.fr/campus/article/2015/04/14/du-cp-a-la-3e-l-integralite-des-futurs-programmes-scolaires_4615156_4401467.html « Du CP à la 3e, l'intégralité des futurs programmes scolaires »], ''Le Monde'', 14 avril 2015.</ref>[[Fichier:Bergeonnerie Est école Mistral Tours.jpg|vignette|L'école primaire Frédéric Mistral dans le quartier de [[La Bergeonnerie]] à [[Tours]].]]
+Chaque école doit rédiger et actualiser le projet de cycle : document définissant les modalités locales (au niveau de chaque école) de mise en œuvre de cette pédagogie de cycle. Il permet par exemple d'éviter d'enseigner la même période historique plusieurs fois au cours du même cycle. Ce document est toutefois complexe à réaliser et à actualiser, notamment dans les écoles où les équipes changent (par le biais des mutations, départs et congés divers) ainsi que dans les écoles de grande taille (car il est nécessaire qu'il soit accepté à l'unanimité pour être utile)<ref>[https://www.lemonde.fr/campus/article/2015/04/14/du-cp-a-la-3e-l-integralite-des-futurs-programmes-scolaires_4615156_4401467.html « Du CP à la 3e, l'intégralité des futurs programmes scolaires »], ''Le Monde'', 14 avril 2015.</ref>.[[Fichier:Bergeonnerie Est école Mistral Tours.jpg|vignette|L'école primaire Frédéric-Mistral dans le quartier de [[La Bergeonnerie]] à [[Tours]].]]
-Le rythme scolaire désigne la répartition des temps pour l'enfant dans la semaine et dans l'année, à l'école et en dehors de l'école. Cette question est centrale dans le débat sur l'école, entre autres parce que les spécialistes des rythmes de l'enfant ont souligné que souvent on impose à l'enfant des rythmes de vie et d'apprentissage qui sont peu adaptés à un bon développement. <ref>{{Lien web |langue=fr |prénom1=Lucie |nom1=Delaporte |titre=Rythmes scolaires: « On prend tout par le mauvais bout ! » |url=https://www.mediapart.fr/journal/france/300414/rythmes-scolaires-prend-tout-par-le-mauvais-bout |site=Mediapart |consulté le=2019-01-11}}</ref>
+Le rythme scolaire désigne la répartition des temps pour l'enfant dans la semaine et dans l'année, à l'école et en dehors de l'école. Cette question est centrale dans le débat sur l'école, entre autres parce que les spécialistes des rythmes de l'enfant ont souligné que souvent on impose à l'enfant des rythmes de vie et d'apprentissage qui sont peu adaptés à un bon développement<ref>{{Lien web |langue=fr |prénom1=Lucie |nom1=Delaporte |titre=Rythmes scolaires: « On prend tout par le mauvais bout ! » |url=https://www.mediapart.fr/journal/france/300414/rythmes-scolaires-prend-tout-par-le-mauvais-bout |site=Mediapart |consulté le=2019-01-11}}</ref>.
 Les programmes officiels de d'enseignement ont fait l'objet d'une version consolidée au BO du {{date-|26 juillet 2018}}. La scolarité primaire se déroule à l'école maternelle puis à l'école élémentaire, chaque structure étant placée sous la responsabilité d'un directeur d'école ou bien les deux structures étant regroupées sous l'appellation « école primaire » et placées sous la responsabilité d'un seul directeur. Dans l'enseignement privé, toutes les écoles sont des écoles primaires.
-Une ''école d'application'' est une école élémentaire ou maternelle comme une autre, qui participe en plus à la formation des futurs Instituteurs (professeurs des écoles). Les écoles d'application étaient rattachées jusqu'en 1991 aux [[École normale primaire|écoles normales d'instituteurs]] et les maîtres d'application qui y enseignaient « appliquaient » (mettaient en pratique) ce que les étudiants apprenaient en théorie à l'école normale. Les écoles normales ont été remplacées en 1991 par les IUFM ([[Institut universitaire de formation des maîtres|Institut Universitaire de Formation des Maîtres]]) qui leur ressemblaient, mais qui depuis 2010 fonctionnent différemment. En 2011, les écoles d'application existent toujours, de même que les maîtres d'application (maîtres formateurs) qui y enseignent. Ce sont des maîtres qui possèdent une qualification certifiée de formateur, qui ont une classe comme les autres mais qui accueillent régulièrement dans leur classe des futurs professeurs des écoles en stage. Ils sont déchargés de classe une partie de leur temps de service sur lequel ils vont visiter leurs étudiants dans d'autres écoles où ils effectuent des stages en responsabilité. Ils leur donnent des cours alliant théorie et pratique, les conseillent et les évaluent. Ce sont en général des maîtres chevronnés, à la pointe de la pédagogie, des maîtres « modèles ».{{Études élémentaires en France}}Les écoles primaires publiques sont financées par les communes. En outre, certaines écoles publiques comprennent aussi des [[Classe d'intégration scolaire|classes d'intégration scolaire]] mises en place pour permettre de scolariser '''tous''' les élèves et de permettre aux élèves en situation de handicap de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.
+Une ''école d'application'' est une école élémentaire ou maternelle comme une autre, qui participe en plus à la formation des futurs professeurs des écoles. Les écoles d'application étaient rattachées jusqu'en 1991 aux [[École normale primaire|écoles normales d'instituteurs]] et les maîtres d'application qui y enseignaient « appliquaient » (mettaient en pratique) ce que les étudiants apprenaient en théorie à l'école normale. Les écoles normales ont été remplacées en 1991 par les IUFM ([[Institut universitaire de formation des maîtres|Institut Universitaire de Formation des Maîtres]]) qui leur ressemblaient, mais qui depuis 2010 fonctionnent différemment. En 2011, les écoles d'application existent toujours, de même que les maîtres d'application (maîtres formateurs) qui y enseignent. Ce sont des maîtres qui possèdent une qualification certifiée de formateur, qui ont une classe comme les autres mais qui accueillent régulièrement dans leur classe des futurs professeurs des écoles en stage. Ils sont déchargés de classe une partie de leur temps de service sur lequel ils vont visiter leurs étudiants dans d'autres écoles où ils effectuent des stages en responsabilité. Ils leur donnent des cours alliant théorie et pratique, les conseillent et les évaluent. Ce sont en général des maitres chevronnés, à la pointe de la pédagogie, des maitres « modèles ».{{Études élémentaires en France}}Les écoles primaires publiques sont financées par les communes. En outre, certaines écoles publiques comprennent aussi des [[Classe d'intégration scolaire|classes d'intégration scolaire]] mises en place pour permettre de scolariser tous les élèves et de permettre aux élèves en situation de handicap de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.
-[[Fichier:Classe_primaire.jpg|vignette|Cours dans une école élémentaire]]
+[[Fichier:Classe_primaire.jpg|vignette|Cours dans une école élémentaire.]]
-Il existe aussi des [[École privée en France|écoles privées]], parfois « [[école hors contrat|hors contrat]] ». La plupart de ces écoles sont confessionnelles, en général catholiques. D'autres se distinguent par leur [[pédagogie]] initiant des démarches novatrices :  [[éducation nouvelle|écoles dites nouvelles]], [[Méthode Montessori|écoles Montessori]], école [[libertaire]] Bonaventure à [[Oléron]] (1993-2001), [[école de la Neuville]] en [[Seine-et-Marne]] (fondée en 1973), inspirée par les travaux de [[Françoise Dolto]], etc. Une nouvelle loi d'orientation a été promulguée en [[2005]] (Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école, n° 2005-380 du {{date-|23 avril 2005}}, dite « [[Loi Fillon (éducation)|Loi Fillon]] »). À la fin de l'été 2005, tous les décrets d'application n'étaient pas encore parus. Certaines mesures sont entrées en vigueur à la rentrée de {{date-|septembre 2005}}. Il existe également des écoles associatives, considérées privées parce que non-publiques, dans des langues autres que la seule [[langue officielle]], le français:
+Il existe aussi des [[École privée en France|écoles privées]], parfois « [[école hors contrat|hors contrat]] ». La plupart de ces écoles sont confessionnelles, en général catholiques. D'autres se distinguent par leur [[pédagogie]] initiant des démarches novatrices :  [[éducation nouvelle|écoles dites nouvelles]], [[Méthode Montessori|écoles Montessori]], école [[libertaire]] Bonaventure à [[Oléron]] (1993-2001), [[école de la Neuville]] en [[Seine-et-Marne]] (fondée en 1973), inspirée par les travaux de [[Françoise Dolto]], etc. Une nouvelle loi d'orientation a été promulguée en [[2005]] (Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école, {{n°|2005-380}} du {{date-|23 avril 2005}}, dite « [[Loi Fillon (éducation)|Loi Fillon]] »). À la fin de l'été 2005, tous les décrets d'application n'étaient pas encore parus. Certaines mesures sont entrées en vigueur à la rentrée de {{date-|septembre 2005}}. Il existe également des écoles associatives, considérées privées parce que non-publiques, dans des langues autres que la seule [[langue officielle]], le français :
 *en [[basque]], avec l'association [[Seaska]]
 *en [[catalan]], avec [[La Bressola]]
 *en [[breton]], avec [[École Diwan|Diwan]], qui se considère ''école publique, laïque et gratuite''.
-*en [[occitan]], au sein des [[Calandreta|Calandretas]]
+*en [[occitan]], au sein des [[Calandreta]]s
 === École maternelle : cycle 1 ===
-[[Fichier:Classe maternelle2.jpg|300px|vignette|droite|Des enfants dessinant dans une école.]]
+[[Fichier:Groupe_scolaire_Jules_Guesde_Villeurbanne.jpg|vignette|Groupe scolaire Jules Guesde à Villeurbanne]]
-L'[[École maternelle en France|école maternelle]] accueille les enfants de 3 à 5 ans. C'est une période préparatoire à l'enseignement élémentaire : les objectifs essentiels sont la [[socialisation]], la mise en place du [[langage]], du nombre et du geste graphique. On y prépare l'apprentissage de la vie en groupe, celui de la [[apprentissage de la lecture|lecture]], de l'[[écriture]] et des [[mathématiques]]. L'enseignement dans les écoles maternelles est composé généralement de trois niveaux  :
+L'[[École maternelle en France|école maternelle]] accueille les enfants de 3 à 5 ans. C'est une période préparatoire à l'enseignement élémentaire : les objectifs essentiels sont la [[socialisation]], la mise en place du [[langage]], du nombre et du geste graphique. On y prépare l'apprentissage de la vie en groupe, celui de la [[apprentissage de la lecture|lecture]], de l'[[écriture]] et des [[mathématiques]]. L'enseignement dans les écoles maternelles est composé généralement de trois niveaux :
-*La première année de [[École maternelle en France#Cycle 1 ou cycle des apprentissages premiers|cycle 1]], appelée aussi [[petite section]] de maternelle (PS).
+*La première année de [[École maternelle en France#Cycle 1 des apprentissages premiers|cycle 1]], appelée aussi [[petite section]] de maternelle (PS).
-*La seconde année de [[École maternelle en France#Cycle 1 ou cycle des apprentissages premiers|cycle 1]], appelée aussi [[moyenne section]] de maternelle (MS).
+*La seconde année de [[École maternelle en France#Cycle 1 des apprentissages premiers|cycle 1]], appelée aussi [[moyenne section]] de maternelle (MS).
-*La troisième année de [[École maternelle en France#Cycle 1 ou cycle des apprentissages premiers|cycle 1]], appelée aussi [[grande section]] de maternelle (GS).
+*La troisième année de [[École maternelle en France#Cycle 1 des apprentissages premiers premiers|cycle 1]], appelée aussi [[grande section]] de maternelle (GS).
 Une classe supplémentaire peut parfois accueillir les enfants dès l'âge de 2 ans : la [[toute petite section]] (TPS), pour les enfants de 2 à 3 ans. Il n'en existe pas dans toutes les écoles maternelles, mais lorsque c'est le cas, cette classe fait partie du [[École maternelle en France#Cycle 1 ou cycle des apprentissages premiers|cycle 1]]. Avant les années 1950, et en particulier pendant l'[[entre-deux-guerres]], les noms des différents niveaux étaient les suivants :
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 === École élémentaire : cycle 2 et cycle 3 ===
-[[Fichier:Vianden ecole primaire.jpg|vignette|École primaire de Vianden]]
+[[Fichier:Vianden ecole primaire.jpg|vignette|École primaire de Vianden.]]
+[[Fichier:Brux 86 Cour d'école 2012.jpg|vignette|Cour d'école.]]
 L'[[école élémentaire en France|école élémentaire]] accueille les enfants de 6 à 10 ans. L'enfant entre en CP au mois de septembre de l'année de son sixième anniversaire.
-C'est durant cette période que s'acquièrent les bases de l'apprentissage de la [[lecture]], de l'[[écriture]] et des [[mathématiques]]. Un enseignement scientifique concernant les centres d'intérêt proches des enfants, est apporté dès le [[École_maternelle_en_France#Cycle_2_ou_cycle_des_apprentissages_fondamentaux|cycle 2]] par ce que les programmes officiels intitulent Découverte du Monde. À partir du [[École_élémentaire_en_France#Cycle_3_ou_cycle_des_approfondissements|cycle 3]] cet enseignement, devient plus précis et s'élargit à la France et au monde avec des enseignements en [[histoire]], en [[géographie]], en [[sciences]] et en [[technologie]]. Un enseignement sportif et artistique est également apporté dès le Cours préparatoire aux élèves. Depuis quelques années les élèves de cycle 3 peuvent en plus, bénéficier d'un enseignement dans une langue étrangère, ainsi que d'un [[Brevet informatique et internet|brevet en informatique]] (BII).[[Fichier:Brux 86 Cour d'école 2012.jpg|vignette|Cours d'école]]Les enfants restent durant toute l'année scolaire dans la même salle de classe pour tous les enseignements. En général, il y a un [[Instituteur|enseignant]] par classe, qui est chargé de toutes ces matières. L'enseignement élémentaire est divisé en cinq classes :
+C'est durant cette période que s'acquièrent les bases de l'apprentissage de la [[lecture]], de l'[[écriture]] et des [[mathématiques]]. Un enseignement scientifique concernant les centres d'intérêt proches des enfants, est apporté dès le [[École maternelle en France#Cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux|cycle 2]] par ce que les programmes officiels intitulent Découverte du Monde. À partir du [[École élémentaire en France#Cycle 3 de consolidation (CM1 - CM2)|cycle 3]] cet enseignement, devient plus précis et s'élargit à la France et au monde avec des enseignements en [[histoire]], en [[géographie]], en [[sciences]] et en [[technologie]]. Un enseignement sportif et artistique est également apporté dès le Cours préparatoire aux élèves. Depuis quelques années les élèves de cycle 3 peuvent en plus, bénéficier d'un enseignement dans une langue étrangère, ainsi que d'un [[Brevet informatique et internet|brevet en informatique]] (BII). Les enfants restent durant toute l'année scolaire dans la même salle de classe pour tous les enseignements. En général, il y a un [[Instituteur|enseignant]] par classe, qui est chargé de toutes ces matières. L'enseignement élémentaire est divisé en cinq classes :
-*La première année de [[École maternelle en France#Cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux|cycle 2]], appelée aussi [[cours préparatoire]] ([[Cours préparatoire|CP]]).
+*La première année de [[École élémentaire en France#Cycle 2 des apprentissages fondamentaux (CP - CE1 - CE2)|cycle 2]], appelée aussi [[cours préparatoire]] ([[Cours préparatoire|CP]]).
-*La deuxième année de [[École maternelle en France#Cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux|cycle 2]], appelée aussi [[cours élémentaire 1re année]] ([[CE1]]).
+*La deuxième année de [[École élémentaire en France#Cycle 2 des apprentissages fondamentaux (CP - CE1 - CE2)|cycle 2]], appelée aussi [[cours élémentaire 1re année|cours élémentaire {{1re}} année]] ([[CE1]]).
-*La troisième année du [[École élémentaire en France#Cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux|cycle 2]], appelée aussi [[cours élémentaire 2e année]] ([[CE2]]).
+*La troisième année du [[École élémentaire en France#Cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux|cycle 2]], appelée aussi [[cours élémentaire 2e année|cours élémentaire {{2e}} année]] ([[CE2]]).
-*La première année du [[École élémentaire en France#Cycle 3 ou cycle de consolidation|cycle 3]], appelée aussi [[cours moyen 1re année]] ([[CM1]]).
+*La première année du [[École élémentaire en France#Cycle 3 de consolidation (CM1 - CM2)|cycle 3]], appelée aussi [[cours moyen 1re année|cours moyen {{1re}} année]] ([[CM1]]).
-*La deuxième année du [[École élémentaire en France#Cycle 3 ou cycle de consolidation|cycle 3]], appelée aussi [[cours moyen 2e année]] ([[CM2]]).
+*La deuxième année du [[École élémentaire en France#Cycle 3 de consolidation (CM1 - CM2)|cycle 3]], appelée aussi [[cours moyen 2e année|cours moyen {{2e}} année]] ([[CM2]]).
-Depuis [[1990]], ont été mis en place les [[RASED]], réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté, qui comprennent, lorsqu'ils sont complets, trois catégories de personnel (psychologue(s) scolaire(s), [[enseignant(s) chargé(s) d'aides spécialisées à dominante rééducative]], enseignant(s) chargé(s) d'aides spécialisées à dominante pédagogique. Depuis [[1991]], ont été mises en place les [[Classe d'intégration scolaire|classes d'intégration scolaire]]. Ces classes, qui n'existent pas dans toutes les écoles, ont pour objectif de permettre aux élèves en situation de handicap de suivre une scolarité ordinaire. Dans la mesure du possible, les élèves de CLIS sont intégrés dans les autres classes en fonction de leurs possibilités. D'autre part, dans les écoles où il y a des CLIS, le projet d'école doit prendre en compte cette situation et favoriser l'ouverture sur le handicap.
+Depuis 1990, ont été mis en place les [[Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté|RASED]], réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté, qui comprennent, lorsqu'ils sont complets, trois catégories de personnel (psychologue(s) scolaire(s), [[enseignant(s) chargé(s) d'aides spécialisées à dominante rééducative]], enseignant(s) chargé(s) d'aides spécialisées à dominante pédagogique. Depuis 1991, ont été mises en place les [[Classe d'intégration scolaire|classes d'intégration scolaire]]. Ces classes, qui n'existent pas dans toutes les écoles, ont pour objectif de permettre aux élèves en situation de handicap de suivre une scolarité ordinaire. Dans la mesure du possible, les élèves de CLIS sont intégrés dans les autres classes en fonction de leurs possibilités. D'autre part, dans les écoles où il y a des CLIS, le projet d'école doit prendre en compte cette situation et favoriser l'ouverture sur le handicap.
 Jusqu'en [[1989]], l'enseignement primaire pouvait être sanctionné par le [[certificat d'études primaires]]. Cet examen se passait après deux années supplémentaires de ''classe de fin d'études primaires'', suivies par des élèves qui n’étaient pas entrés en enseignement secondaire. Ce [[diplôme]] tombé en désuétude depuis les années 1960 et la prolongation de l'enseignement obligatoire jusqu'à 16 ans, a été supprimé par un décret d'{{date-|août 1989}}. Avant les années 1950, et en particulier pendant l'[[entre-deux-guerres]], les noms des différents niveaux étaient les suivants :
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 == Statistiques ==
-[[Fichier:École_élémentaire_173_rue_du_château-des-Rentiers_3.jpg|vignette|École élémentaire de la rue du château-des-Rentiers à [[Paris]]]]
+[[Fichier:École_élémentaire_173_rue_du_château-des-Rentiers_3.jpg|vignette|École élémentaire de la [[rue du Château-des-Rentiers]] à [[Paris]].]]
-Il y a {{nombre|246335|classes}} (en comptant Mayotte) dans l'enseignement public auxquelles il faut ajouter {{nombre|36930|classes}} dans l'enseignement privé<ref name="cach">http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/36/9/DEPP-RERS-2012_223369.pdf</ref>. {{nombre|1500|fermetures}} de classes ont été annoncées par le ministre de l'Éducation nationale [[Luc Chatel]] pour la rentrée de {{date-|septembre 2011}} (0,6 % du total). Les effectifs de l'éducation nationale ont été réduits de {{nombre|16000|postes}} en 2010. Le budget 2011 prévoit que près de {{nombre|16000|postes}} vont également être supprimés à la rentrée 2011<ref name="Lien1">[https://www.lemonde.fr/societe/article/2011/05/29/luc-chatel-annonce-autant-de-classes-dans-le-primaire-en-2012-qu-en-2011_1529025_3224.html/ Luc Chatel annonce "autant de classes" dans le primaire en 2012 qu'en 2011, le Monde, 21 juin 2011]</ref>. Selon le syndicat SNUipp-FSU, ces fermetures de classes résultent de {{nombre|8967|suppressions}} de postes dans les écoles publiques au budget 2011, dont {{nombre|5600|postes}} d'enseignants « en surnombre », affectés aux remplacements, et {{nombre|3367|postes}} « devant élèves »<ref>[https://www.lemonde.fr/societe/article/2011/04/26/luc-chatel-confirme-la-suppression-d-environ-1-500-classes-de-primaire_1512866_3224.html#ens_id=1399873 Luc Chatel confirme la suppression « d'environ 1 500 » classes de primaire, Le Monde, 21 juin 2011]</ref>.
+En 2011, il y avait {{nombre|246335|classes}} (en comptant Mayotte) dans l'enseignement public auxquelles il faut ajouter {{nombre|36930|classes}} dans l'enseignement privé<ref name="cach">http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/36/9/DEPP-RERS-2012_223369.pdf</ref>. {{nombre|1500|fermetures}} de classes ont été annoncées par le ministre de l'Éducation nationale [[Luc Chatel]] pour la rentrée de {{date-|septembre 2011}} (0,6 % du total). Les effectifs de l'éducation nationale ont été réduits de {{nombre|16000|postes}} en 2010<ref>{{Lien web |langue=fr-FR |nom=Politicae |titre=Le maire et les fermetures de classes |url=https://politicae.fr/le-maire-et-les-fermetures-de-classes/ |site=Politicae |date=2024-08-27 |consulté le=2024-08-28}}</ref>. Le budget 2011 prévoit que près de {{nombre|16000|postes}} vont également être supprimés à la rentrée 2011<ref name="Lien1">[https://www.lemonde.fr/societe/article/2011/05/29/luc-chatel-annonce-autant-de-classes-dans-le-primaire-en-2012-qu-en-2011_1529025_3224.html/ Luc Chatel annonce « autant de classes » dans le primaire en 2012 qu'en 2011, le Monde, 21 juin 2011]</ref>. Selon le syndicat SNUipp-FSU, ces fermetures de classes résultent de {{nombre|8967|suppressions}} de postes dans les écoles publiques au budget 2011, dont {{nombre|5600|postes}} d'enseignants « en surnombre », affectés aux remplacements, et {{nombre|3367|postes}} « devant élèves »<ref>[https://www.lemonde.fr/societe/article/2011/04/26/luc-chatel-confirme-la-suppression-d-environ-1-500-classes-de-primaire_1512866_3224.html#ens_id=1399873 Luc Chatel confirme la suppression « d'environ 1 500 » classes de primaire, Le Monde, 21 juin 2011]</ref>.
-En 2011, une campagne de recrutement de {{nombre|17000|postes}} va être lancé, visant à remplacer la moitié des quelque {{nombre|33000|agents}} de l'éducation nationale partis à la retraite la même année : {{nombre|3000}} dans le premier degré, {{nombre|8600}} dans le second, ainsi que des agents administratifs, du personnel de santé scolaire<ref name="Lien1" />. En 2011, dans l'enseignement public, il y a en moyenne {{nombre|25.8|élèves}} par classe en maternelle (contre 27,9 dans les années 1990) et 22,7 en élémentaire (contre 22,3). Dans le privé l'effectif moyen est de {{nombre|26|élèves}} par classe en maternelle et de 22,8 en élémentaire<ref name="cach" />. En 2013, 82 % des enseignants de l'école primaire (élémentaire + maternelle) sont des femmes<ref>[http://blogs.mediapart.fr/blog/claude-lelievre/090913/que-des-femmes « Que de(s) femmes! »], ''Médiapart'', 9 septembre 2013.</ref>{{,}}<ref>[http://www.lexpress.fr/education/y-a-t-il-trop-de-femmes-dans-l-enseignement_1028271.html « Y a-t-il trop de femmes dans l'enseignement ? »], ''L'Express'', 9 septembre 2011</ref>.
+En 2011, une campagne de recrutement de {{nombre|17000|postes}} va être lancée, visant à remplacer la moitié des quelques {{nombre|33000|agents}} de l'éducation nationale partis à la retraite la même année : {{nombre|3000}} dans le premier degré, {{nombre|8600}} dans le second, ainsi que des agents administratifs et du personnel de santé scolaire<ref name="Lien1" />. En 2011, dans l'enseignement public, il y a en moyenne {{nombre|25.8|élèves}} par classe en maternelle (contre 27,9 dans les années 1990) et 22,7 en élémentaire (contre 22,3). Dans le privé l'effectif moyen est de {{nombre|26|élèves}} par classe en maternelle et de 22,8 en élémentaire<ref name="cach" />. En 2013, 82 % des enseignants de l'école primaire (élémentaire + maternelle) sont des femmes<ref>[http://blogs.mediapart.fr/blog/claude-lelievre/090913/que-des-femmes « Que de(s) femmes! »], ''Médiapart'', 9 septembre 2013.</ref>{{,}}<ref>[http://www.lexpress.fr/education/y-a-t-il-trop-de-femmes-dans-l-enseignement_1028271.html « Y a-t-il trop de femmes dans l'enseignement ? »], ''L'Express'', 9 septembre 2011</ref>.
-En 2018 le nombre de classes du premier degré, pour la France métropolitaine et les [[Département d'outre mer|DOM]] est de 251 052 dans l'enseignement public et de 34 975 pour l'enseignement privé, soit un total de 286 027<ref>{{Lien web|titre=2.2. Les classes du premier degré|url=https://www.education.gouv.fr/cid57096/reperes-et-references-statistiques.html#Les%20%C3%A9tablissements|site=education.gouv.fr|date=|consulté le=2019-11-02}}</ref>. Le nombre d'élèves du premier degré est de 2 492 500  en pré-élémentaire, de 4 206 600 en élémentaire et de 51 100 en ASH (adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés), soit un total de 6 750 200,  dont 5 807 750 dans le secteur public, soit 86 %. Le nombre moyen d'élèves par classes est de 24,3 en maternelle et de 22,7 en élémentaire<ref>{{Lien web|titre=L'éducation nationale en chiffres 2019|url=https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/07/2/depp-ENC-2019_1183072.pdf|site=cache.media.education.gouv.fr|date=|consulté le=2019-11-02}}</ref>.
+En 2018 le nombre de classes du premier degré, pour la France métropolitaine et les [[Département d'outre mer|DOM]] est de {{formatnum:251052}} dans l'enseignement public et de {{formatnum:34975}} pour l'enseignement privé, soit un total de {{formatnum:286027}}<ref>{{Lien web|titre=2.2. Les classes du premier degré|url=https://www.education.gouv.fr/cid57096/reperes-et-references-statistiques.html#Les%20%C3%A9tablissements|site=education.gouv.fr|date=|consulté le=2019-11-02}}</ref>. Le nombre d'élèves du premier degré est de {{formatnum:2492500}}  en pré-élémentaire, de {{formatnum:4206600}} en élémentaire et de {{formatnum:51100}} en ASH (adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés), soit un total de {{formatnum:6750200}}, dont {{formatnum:5807750}} dans le secteur public, soit 86 %. Le nombre moyen d'élèves par classes est de 24,3 en maternelle et de 22,7 en élémentaire<ref>{{Lien web|titre=L'éducation nationale en chiffres 2019|url=https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/07/2/depp-ENC-2019_1183072.pdf|site=cache.media.education.gouv.fr|date=|consulté le=2019-11-02}}</ref>.
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 == Annexes ==
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 === Bibliographie ===
 * Marc Loison, ''L'École primaire française : de l'Ancien Régime à l'éducation prioritaire'', Paris, Vuibert, 2007, 362 p. {{ISBN|978-2-7117-7243-8}}.
+* Marc Loison, ''École, alphabétisation et société rurale dans la France du Nord au XIX<sup>e</sup> siècle'', Paris, L’Harmattan, 2003,  296 p.
-* Naïl Ver, Adeline Paul et Farid Malki, ''Professeur des écoles : droits, responsabilités, carrière'', Retz Éditions, 2014.
+* Ver, Adeline Paul et Farid Malki, ''Professeur des écoles : droits, responsabilités, carrière'', Retz Éditions, 2014.
 * Matthieu Devigne, ''L'École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre'', PUF, 2018.