小學
美國疫後中小學生成績持續下降、學童咬人打人頻率提升，COVID疫情讓孩子變笨了嗎？
自COVID-19以來，美國學童的成績不但沒有在疫情趨緩後進步，落後情況反而日趨嚴重，尤其當前學生的閱讀平均成績遠低於疫情剛發生時，差距來到36%，數學平均成績則退步18%。疫情時年齡介於4歲到5歲的孩子，在進入小學後，咬人、打人，或是拿椅子砸人的頻率較過往還高。
德國學者：西方教育已陷入「人力資本」迷思，不如向非洲肯亞、坦尚尼亞學習
尼雷爾在針對教育的演講強調了一個觀點，這一方面不僅在非洲，在很多國家都被遺忘了——教育並不是以「促進經濟」為唯一目標。這種隱藏在「人力資本」一詞背後的想法，無法成為可持續的發展模型。將教育視為創造排他性產權的機構（例如，將工資或薪水與員工的教育程度聯繫起來）的想法，與創造一個既繁榮又公正的社會的發展政策目標相悖。
「蘿蔔刀」流入國小校園：難明文禁止購買與使用，教育部籲落實安全宣導
受Tik Tok的流行催化影響，新式玩具「蘿蔔刀」因價格便宜、購買容易而流入國小校園。近日新北市議員江怡臻指出，蘿蔔刀具有一定危險性，擔心影響學童安全與身心發展。新北市教育局長張明文表示，具有風險的文具有很多，無法規定禁止購買或使用。
新加坡孩子入學考量在於「身世背景」，小一報名制度是否該重新審視？
龍生龍鳳生鳳的前提，是有能力、有資源的家長會盡可能、也盡早將優勢傳承給下一代。而這也體現在新加坡小一入學報名制度的體現，包括父母或兄姐是校友，父母是學校職員、學校義工或活躍基層領袖，都是孩子能否入學的考量。
兒童上學交通安全調查：30所小學近5成周遭無減速設施，基金會籲六都市長參選人重視
林月琴強調，政府應重新檢討《道路交通管理處罰條例》第90-3條規定，該條例允許在人行道上設置機慢車停車區，但這卻也讓孩子的步行空間更加險象環生。
《東京空間人類學》：分別建於東京五十二處的小公園，被明確賦予了災後重振下町的行政意義
這些小公園並不只是被打造成為一種優秀之「物」。不能忽視的是，當時還同步形成了對公園來說，最重要的、能夠靈活營運公園的「主體」，而與現今一味強調硬體設施的公園迥然有別。
德州小學槍擊案：18名學童、3名成人死亡，18歲槍手犯案前先射殺了自己的祖母
德州州長艾波特（Greg Abbott）表示，槍手羅馬斯（Salvador Romas）是一名18歲的男性，他是尤瓦爾迪縣的居民，是一名高中生，也是美國公民。
家長熱議：如果孩子想要一支超過百元的自動鉛筆，你會買給他嗎？
你覺得一支自動鉛筆多少錢算貴？100元、200元？小學生界傳聞好用的筆寫起來舒服、字也美，有BabyHome媽媽表示：「我才不相信什麼神筆可以讓字變美，單純是心理作用吧！」議題引起廣大家長熱議，超過百元的自動鉛筆家長買不買單？調查結果發現有近8成表示願買，理由五花八門，也有不買的家長認為「不要教小孩炫富！」
【專訪】藍佩嘉談《拚教養》：全球化下的親職焦慮，看見階級的再製與傷痕
不同條件的家庭會做出什麼樣的教養決策，這樣的決策又有多大程度受到父母的焦慮所驅動，焦慮又來自何方，這些都是《拚教養》中試圖釐清的重點。
身為一個家長，我反對幼兒園教室內裝設監視器
我會從「環境心理學」的角度，來討論監視器的裝設可能對勞動權、教育權這2個權利造成的損害，來說明身為一個家長，為何反對幼兒園教室內裝設監視器。
全台教室冷氣普及率不均：孩子抱怨學校好熱，85%家長呼籲加裝冷氣
問卷中甚至有家長表示，「乾脆請教育部長中午12點到沒冷氣的教室和孩子一起吃飯，體驗看看有多熱！」「天氣酷熱大人都受不了，更何況是學童。」「高溫心浮氣躁，怎能專心讀好書！」
【彩虹媽媽變老師】宗教團體進入校園講座、綜合課，「校外人士進班協助教學」如何規範？
許多國中小都會以「演講講座」方式來完成「1學期4小時」的性平教育要求，但當講座邀請來的講師有特定宗教信仰，或是過於強調「婚姻價值」時，教學現場的老師怎麼看待？作為主管機關的國教署，又打算如何從法規面強化把關的機制？
【圖輯】西伯利亞小村唯一的老師，教著全村唯一的小學生
1970年代是西伯亞科沃最繁華的時期，此地的小學有四個班級，每班有約18位學生，總人口為550人左右。庫楚科娃在這間學校任教已有42年之久。目前全村人口僅剩39人，而這位9歲男孩伊茲穆哈梅托夫是唯一的小學生。
陳果《好的愛情》：「大學」就是「窮理正心，修己治人」的學問
「窮理正心，修己治人」，是事關生命的大學問，所以叫「大學」。我很喜歡法國作家夏爾．特萊爾，他有句話讓我印象很深，他說，這世界上只有兩件有價值的事：第一件是你深感驚喜；第二件是你使人驚喜。
孩子學拼字犯了錯，英國老師不糾正反而大聲稱讚
沒有課本的英國小學，有種以天地萬物為師的感覺──老師們針對課綱自由發揮，把生活中隨處可見的事物拿來當教材或是勞作材料，利用周遭相關的資源，例如圖書館，博物館，教堂和清真寺等，把文字知識更進一步的落實在生活裡。
孩子學拼字犯了錯，英國老師不糾正反而大聲稱讚
沒有課本的英國小學，有種以天地萬物為師的感覺──老師們針對課綱自由發揮，把生活中隨處可見的事物拿來當教材或是勞作材料，利用周遭相關的資源，例如圖書館，博物館，教堂和清真寺等，把文字知識更進一步的落實在生活裡。