解決問題
《創造可能》：想要推進談判？你為什麼不先試試看「停下來」？
停下來開始，這與我們的直覺違背，尤其是在這個即時通訊的世界，大家都被期待要立即做出回應。但在我們面對的大部分衝突情況中，卻需要做相反的舉動。當你想要做出攻擊、迴避、姑息的回應時，停下來。就因為另一方可能正試著放出誘餌，不代表我們就真的要上鉤。
《超維邏輯思考力》：思考的岔路，流沙遍布——「邏輯」是行走四維世界的Google Map
連續創業家＋邏輯學教授，實務＋理論的雙重保證。掌握超維邏輯——3維本體思考＋1維時間變數＋邏輯工具，擺脫價值觀思考和表面思維迷思，複雜問題，根本解決；人生目標，全面達成！
《有界限，才有自由》：「高功能關懷強迫症患者」缺乏自覺，所以很難關閉拚命三郎的自動模式
當你能克制想幫他人解決問題的衝動，才能發展親密和健康的關係。你可以有各種反應，但不必非當救世主不可。你可以說：「你覺得你該怎麼做？」或「我對你有信心，你要我如何支持你就說一聲。」
《萬事好商量》：談判時若能將重點從「戰勝對方」轉移到「解決問題」，雙方都可因此受益
世界頂尖談判大師賀伯．科恩，歷任美國三任總統談判智囊，是制霸頂尖談判桌的人，身為談判專家的導師，教出無數一流談判人才，透過大師50年談判經驗淬鍊出的談判原則，指導你磨練直覺，提升溝通與談判效率，讓你每次都達成協商目的，得到你想要的！
STEAM教育給台灣啟示（下）：檢視STEAM教育在台灣課程改革的六大問題
目前STEAM教育時，過於強調固定流程，把實踐探究變成簡單模仿，把原本充滿活力的科學探究，與教學行動變成熱鬧卻不紮實的科學表演。最後在STEAM課程教學上，產生了得其形未得其神的困境。
STEAM教育給台灣啟示（上）：重新定義師生關係，從教師的單一主體性轉化為互為主體性
STEAM教育中，教師不僅是教材的準備者與提供者，也是引領學生進行討論、反思與現實問題解決的催化者。STEAM教育所重視的是讓師生共同去學習，一起動手解決真實世界問題的教育方式，強調透過STEAM跨學科領域的教學活動，共同培育師生在面對真實世界挑戰的能力，就是STEAM教育的目的。
親子天下推出小學生界最強生物科普IP「達克比」 攜手科教館＆數感實驗室 培養孩子「解決問題」的能力
親子天下 Maker Party 今年來到第8屆，秉持持續創新、提供多元動手做體驗的理念，希望匯聚更多夥伴，特別攜手臺灣科學教育館與數感實驗室打造「2022 Maker Party」。 2022 Maker Party 將於12/2（五）～12/4（日）登場，以STEAM跨域學習為核心，培養孩子「動手做」及「解決問題的能力」為主要設計精神，結合創客體驗、科普知識與數學教育，從啟蒙、摸索到體驗、實作，邀請孩子來進行跨領域的創新學習。
《透過正向教養，讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」》：你是「解決問題型」還是「追究原因型」的家長？
「半途而廢的孩子」會為了保護自己而找藉口。諸如「老師出太多作業害我沒時間練習」、「同學說很想打電動，所以我才跟著打」等等，強調一切並非一己之過。我明白家長聽到這番說詞時的惱火心情，但懇請大家原諒這樣的孩子。畢竟對這樣的孩子而言，找藉口是保護自己的唯一方法。
對抗分心的時間管理心法（下）：配合精力調整作息，四個方法將紀律帶入繁忙的行事曆中
如果你也正面臨重大壓力，不知道事情如何著手時，透過紀律確實做好時間管理，清楚標示行事曆中的每一段時間，並透過每週的放空腦袋及回顧檢查做修正，讓自己知道什麼才是重要的事情。
《解決問題》：一旦掉進「HOW思考陷阱」，再怎麼掙扎也很難逃出來
本書除了介紹解決問題的思考過程和實作技巧之外，也詳述自行找出問題、設定課題的方法。幫助我們不只「知道」理論，也能「活用」方法；鞭策我們不只滿足「理所當然的現在」，也有能力追求「更好的未來」；想在職場中活下去的上班族，本書是克服困境、突破關卡的解決問題經典。
《麥肯錫問題分析與解決技巧》：釐清問題的三種本質，盡早對症下藥
本篇文章是閱讀完《麥肯錫問題分析與解決技巧》後，重新爬梳並整理自己的想法脈絡所寫下的文章，部分內容添加了我自己的解讀，提供給大家作為參考。還是很推薦大家實際翻開閱讀原作，是一本非常值得閱讀的好書！
《這樣對話，才能養出一個成年人》：吃不吃炸雞？與孩子練習「贊反討論」
贊反討論，並非讓孩子議論像政策這一類艱深的主題，而是必須像在日常生活中，玩遊戲一樣的愉快對話，假如晚餐正苦惱要不要吃炸雞，父母可以問孩子「今天吃炸雞，贊成？反對？」
《讓少變成巧》：面對複雜挑戰時，為什麼「外行人」比專家厲害？
專業程度最高的人面對特定挑戰時，表現是否也最為出色。這項研究的結果似乎顯而易見──我們通常預期，擁有最多化學知識的專家，解決化學難題的能力想必勝過其他科學家。令人意外的是，研究結果卻顯示恰恰相反。
禪者的初心：「創客」的定義來自最讓他們感興趣的問題
成為創客的過程可能不正式、混亂而有機，這個過程包括不斷失敗、誤解和拼湊電腦，卻也能夠克服這類型的難題。這是反映出真實人生的個人過程，而不是理想或典範。創客心想：只要對我奏效，就是有用。如果沒用，就繼續改造。
唐鳳 X 盧建彰：邀請罵得最兇的人一起來「負能量發電」
唐鳳還提到「負能量發電」這有趣的想法，就是邀請罵得最兇的人一起參與改善計畫。他認為，罵得兇，一定是格外了解問題，甚至有自己的洞見，才會特別嚴格。因此邀請這些人參與，就可以事半功倍。
竭盡全力認真工作的人，為何反而無法解決問題？
因為他們很認真，時時將「要怎麼做才最容易完成眼前的工作，並展現成果」惦記在心，成為處理工作時最優先的準則。因此，漸漸對非自己分內的工作，或同部門之外的事情失去興趣，對在一起工作但不同部門的同事，也失去關心的動力。
了解專屬這個世代的「憂鬱自造能力」，你才有機會拉自己一把
這個世界確實產生了過多自己無法抗力的元素，導致我們深感心情不佳，憂鬱難受，但又有多少是我們創造出來的元素，讓憂鬱成為生活的常態，也讓我們持之以恆地用這樣的心境定義我們自己呢？
提出問題並不可怕，可怕的是害怕問題存在的心理
我們都很怕發生自己無法掌控的狀況，也連帶地害怕問題被看見，因而討厭質疑的人，這是一種本能反射、但可以被改變的心理途徑。不論問題有沒有被看見，失控都是可能發生的，那麼提早看見不是比較好嗎？只要團體有默契，你永遠能得到比個人智慧更好的意見，還有一個更理想的工作環境。
提出問題並不可怕，可怕的是害怕問題存在的心理
我們都很怕發生自己無法掌控的狀況，也連帶地害怕問題被看見，因而討厭質疑的人，這是一種本能反射、但可以被改變的心理途徑。不論問題有沒有被看見，失控都是可能發生的，那麼提早看見不是比較好嗎？只要團體有默契，你永遠能得到比個人智慧更好的意見，還有一個更理想的工作環境。